top of page

Nevoi educaționale speciale

Legea privind copiii și familiile din 2014 impune ca toate autoritățile locale să efectueze modificări semnificative ale serviciilor lor educaționale speciale și ale serviciilor cu handicap (SEND) până în septembrie 2014.

Vă rugăm să urmați linkul de mai jos pentru mai multe informații:

http://www.warwickshire.gov.uk/sendlocaloffer


ȘCOALA PRIMARĂ WHITNASH TRIMITE RAPORTUL DE INFORMAȚII
2019/20


Bine ați venit la raportul nostru de informații SEND, care face parte din Oferta locală din Warwickshire pentru cursanții cu nevoi și dizabilități educaționale speciale (SEND). Detalii despre acestea pot fi găsite la http://www.warwickshire.gov.uk/sendlocaloffer. Toate organele de conducere ale școlilor întreținute și ale grădinițelor întreținute au datoria legală de a publica informații pe site-ul lor web despre implementarea politicii organului de conducere sau a proprietarului pentru elevii cu SEND. Aceste informații sunt actualizate anual.

La școala primară Whitnash toți membrii comunității noastre școlare sunt apreciați. Raportul nostru beneficiază de contribuțiile elevilor, părinților și îngrijitorilor, guvernatorilor și membrilor personalului. Salutăm comentariile dvs. cu privire la acest lucru, așa că vă rugăm să ne contactați. Cei mai buni oameni pentru a contacta sunt:

Director - doamna Donna Ellison
Coordonator special pentru nevoi și dizabilități educaționale (SENDCO) - Miss Louise McCourt
TRIMITE guvernator - doamna Lorraine Cooper

Abordarea noastră de a preda cursanților cu SEND

La școala primară Whitnash ne asigurăm că toți elevii din școlile noastre sunt la fel de apreciați prin acces egal la un curriculum larg și echilibrat, care este diferențiat pentru a satisface nevoile și abilitățile individuale.

  • Avem sisteme și proceduri de gestionare eficiente pentru SEND, luând în considerare actualul Cod de bune practici (2014) și politicile școlare (Politica de comportament, Politica de incluziune).

(...)

  • Ne propunem să avem o comunicare reușită între profesori, copiii cu SEND, părinții copiilor SEND, liderii grupurilor de intervenție și agențiile externe. Personalul împărtășește cunoștințe în timpul ședințelor săptămânale și este conștient de responsabilitățile SENCO în școală. SENCO este în legătură cu agenții externe și reunește grupuri pentru a obține cele mai bune rezultate pentru elevi.

(...)

  • Recunoaștem și ne bazăm pe cunoștințele și expertiza părinților în legătură cu propriul copil, implicându-i în evaluarea și planificarea proviziilor pentru copilul lor. Progresul este împărțit părinților în fiecare an prin crearea de planuri individuale de educație și întâlniri cu părinții.

(...)

  • Printr-o abordare de mentorat, copiii sunt încurajați să ia un rol din ce în ce mai activ în ciclul lor de revizuire, în conformitate cu disponibilitatea lor de a face acest lucru. Elevii sunt invitați să ia parte la procesul de luare a deciziilor în cadrul întâlnirilor periodice cu profesorii lor.

(...)

  • Ne-am angajat să dezvoltăm cunoștințele și abilitățile tuturor personalului pentru a ne asigura că tot sprijinul este de înaltă calitate și pentru a gestiona provocările din gama de nevoi din școală. Continuăm să analizăm nevoile elevilor noștri și modul în care personalul este instruit pentru a satisface aceste nevoi. Exemple sunt instruirea de la serviciul de intervenție timpurie și serviciul de psihologie educațională.

(...)

  • Avem un ciclu de revizuire eficient care ne permite să monitorizăm, să revizuim și să planificăm următorii pași de dezvoltare prin ciclul Planurilor individuale de educație, Cartografierea Proviziilor pentru copii și reuniunile lunare de progres ale elevilor.

(...)

Ne asigurăm că luarea în considerare a SEND traversează toate domeniile curriculare și toate aspectele predării și învățării.

Identificarea nevoilor educaționale speciale ale elevilor

În momente diferite din viața școlară, un copil sau un tânăr poate avea o nevoie educațională specială. Codul de bune practici 2014 definește SEND astfel:

„Un copil sau un tânăr are TRIMITERE dacă are o dificultate de învățare sau un handicap, ceea ce necesită asigurarea unei educații speciale pentru el sau ea. Un copil în vârstă de școală obligatorie sau un tânăr are o dificultate de învățare sau o dizabilitate dacă:

a) are o dificultate semnificativ mai mare în învățare decât majoritatea celorlalți de aceeași vârstă sau
b) are un handicap care îl împiedică sau îl împiedică să facă uz de facilități de un fel oferite în general altora de aceeași vârstă în școlile obișnuite sau în instituțiile principale post-16. "


În cazul în care progresul elevilor este semnificativ mai lent decât cel al colegilor lor sau nu reușește să se potrivească cu rata lor anterioară de progres, în ciuda predării de înaltă calitate care vizează anumite zone de dificultate, este posibil ca copilul să trimită. Vor fi colectate informații, inclusiv căutarea opiniilor părinților și ale elevului, precum și de la profesori și evaluări.

Pot exista numeroase motive pentru care elevii „rămân în urmă”. Acestea pot include absențe, frecventarea multor școli diferite, dificultăți în a vorbi engleză sau griji care îi distrag atenția de la învățare. Școala înțelege că copiii care experimentează aceste bariere în calea învățării sunt vulnerabili. Acest lucru nu înseamnă că toți cursanții vulnerabili au TRIMITE. Numai cei cu dificultăți de învățare care necesită o educație specială vor fi identificați care au SEND.

Despre școala primară Whitnash

Școala primară Whitnash este o clădire cu o singură poveste, complet accesibilă pentru elevi și adulți cu dizabilități, inclusiv toalete cu handicap, duș accesibil și cameră de prim ajutor. Toate zonele școlii sunt accesibile.

În 2017-18, profilul nostru TRIMITE arată că avem 27% dintre copii identificați ca având CES. Acest procent este alcătuit din următoarele grupuri:

(...)

33% sunt identificați ca având SEND legat de cunoaștere și învățare (inclusiv matematică, citire, scriere și ortografie etc.) - 17 copii.

35% sunt identificați ca având SEND legat de comunicare și interacțiune (inclusiv dificultăți de vorbire și limbaj și probleme de interacțiune socială) - 18 copii.

(...)

2% sunt identificați ca având SEND și sunt legați de fizic și senzorial (inclusiv dizabilități precum cele care afectează mobilitatea, vederea și auzul). Și

(...)

23% sunt identificați ca având SEND legat de SEMH (inclusiv ADHD, ADD, tulburări de atașament, tulburări de alimentație, anxietate și depresie) - 12 copii.

(...)

8% sunt identificați cu alte dificultăți - 4 copii.

(...)

Nevoile speciale din cadrul școlii sunt conduse de Louise McCourt, o SENCO complet calificată care deține Premiul Național pentru coordonarea nevoilor speciale. Școala are și alt personal în școală cu această calificare.

Avem personal care este instruit în; ASD, tulburarea atașamentului, terapia vorbirii și a limbajului, hrana, alfabetizarea emoțională, predarea în echipă, asistența timpurie, intervențiile specifice în limba engleză și matematică, dislexia, intervenția comportamentală. În prezent, școala se angajează în formarea Thrive pentru toate screening-urile de intervenție ale sănătății sociale, mentale și emoționale a copiilor.

Școala primară Whitnash are o vizită săptămânală de o zi întreagă a unui profesor specializat de la Serviciul de intervenție timpurie, vizite săptămânale de o zi întreagă de la un consilier instruit, o vizită săptămânală de o jumătate de zi a unui psiholog educațional. Vizite de la Serviciul integrat pentru persoane cu dizabilități, terapeuți în vorbire și limbaj, terapeuți ocupaționali, în conformitate cu nevoile elevilor.

Școala primară Whitnash este angajată în formarea continuă a personalului pentru a satisface nevoile elevilor noștri.

Ce ar trebui să fac dacă cred că copilul meu poate avea nevoi educaționale speciale?

Dacă aveți nelămuriri cu privire la progresul sau bunăstarea copilului dvs., vă rugăm să discutați fie cu profesorul clasei copilului dvs., fie cu doamna Ellison sau cu domnișoara McCourt (SENCO) pentru a discuta preocupările dumneavoastră.

Sprijin pentru copiii cu nevoi educaționale speciale și / sau cu dizabilități

Dacă un cursant este identificat ca având TRIMITE, vom oferi asistență „suplimentară” sau „diferită de” abordările diferențiate și aranjamentele de învățare oferite în mod normal ca parte a unei predări personalizate de înaltă calitate, menite să depășească bariera în calea învățării lor. Acest sprijin este prevăzut în toată harta de furnizare a școlii individuale și în Planul individual de educație al unui copil.

Atunci când oferim asistență „suplimentară” sau „diferită de”, ne angajăm într-un proces în patru etape: evaluare, planificare, realizare și revizuire.

Evaluare - aceasta implică luarea în considerare a tuturor informațiilor din discuțiile cu părinții sau îngrijitorii, copilul, profesorul de clasă și evaluări. Aceasta ia forma feedbackului profesorilor și al colegilor (a se vedea politica de notare).

Plan - această etapă identifică barierele din calea învățării, rezultatele preconizate și detaliază ce sprijin suplimentar va fi oferit pentru a ajuta la depășirea barierelor. Deciziile vor fi înregistrate și vor sta la baza întâlnirilor de revizuire periodică cu profesorul de clasă.

Realizați - oferind asistență - asistență suplimentară pentru învățare sau mijloace de învățare - așa cum este stabilit în plan.

Revizuire - măsurarea impactului sprijinului oferit și luarea în considerare a necesității de a face modificări la acel sprijin. Toți cei implicați - cursant, părinții sau îngrijitorul, profesorul și SENCO - contribuie la această revizuire. Această etapă informează apoi ciclul următor, dacă este necesar. Întâlnirile cu profesorii și asistenții didactici (AT) pentru a discuta despre progresele cursanților sunt organizate săptămânal, precum și întâlniri periodice de progres cu elevii cu echipa de conducere senior (SLT).

Acest sprijin suplimentar, „intervenție” va fi adaptat pentru a satisface nevoile copilului și va viza zona de dificultate. Acest sprijin poate fi oferit în clasă sau într-o altă zonă a școlii, pe bază 1: 1 sau ca parte a unui grup mic de cursanți cu nevoi similare. Aceste „intervenții” pot fi conduse de un profesor sau un asistent didactic. Sprijinul oferit și impactul acestuia în clasă vor fi monitorizate îndeaproape și împărțite în mod regulat cu copilul, cu părinții sau îngrijitorii lor.

Pentru un număr mic de cursanți, nevoile lor pot necesita acces la tehnologie, de exemplu, echipamente TIC modificate, dispozitive de înregistrare etc.

În timp ce majoritatea cursanților cu SEND își vor îndeplini nevoile în acest fel, unii ar putea necesita o evaluare a nevoilor de educație, sănătate și îngrijire pentru a determina dacă este necesar ca autoritatea locală să prevadă în conformitate cu un plan de educație, sănătate și îngrijire. .

Evaluarea impactului intervenției

Intervențiile utilizate vor fi cele care s-au dovedit a face diferența pentru majoritatea cursanților.

La Whitnash aceste intervenții includ:

  • Pre-predare

  • 1: 1 Mentorat

  • Mentorat în grupuri mici

  • Vorbind de matematică

  • 1: 1 Fonetică (Read Write Inc)

  • Fonetica grupurilor mici

  • Deget de la picior

  • Cititor accelerat

  • Lectură zilnică / Lectură asociată

  • Intervenție de scriere de mână

  • Social vorbind

  • Grupuri de abilități sociale / Screening prosper

  • Consiliere profesională

  • Hrănește / prosperă grupurile

O evaluare de bază va avea loc la începutul unei intervenții - aceasta va oferi punctul de referință pentru măsurarea progreselor realizate de un copil - și un obiectiv țintă stabilit. Se vor efectua revizuiri periodice pentru a se asigura că intervenția are efectul dorit. În cazul în care progresul va fi mai mic decât cel anticipat, se va lua în considerare adaptarea frecvenței și / sau intensității. Revizuirile trimestriale vor implica copii și părinții sau îngrijitorii lor, precum și profesori de clasă, precum și o evidență a acțiunilor convenite.

În cazul în care dificultățile persistă în ciuda intervențiilor de înaltă calitate și a ajustărilor adecvate, sfatul și sprijinul pot fi solicitate de la alți profesioniști, cu acordul părintelui. Acest lucru ar putea implica: servicii de intervenție timpurie, servicii de logopedie și terapie a limbajului, consilier, terapeut ocupațional, kinetoterapeut, un profesor de consiliere sau psiholog educațional sau servicii de sănătate, cum ar fi un medic pediatru.

În cazul în care un copil are un plan de educație, sănătate și îngrijire (EHC), va avea loc o revizuire anuală în plus față de ședințele de revizuire periodice, luând în considerare opiniile copilului, ale părintelui sau îngrijitorului și ale tuturor celorlalți profesioniști implicați în copilul.

Oportunități pentru îmbogățire

La școala primară Whitnash credem că toți cursanții au dreptul la același acces la activități extracurriculare și vizite în afara amplasamentului și ne angajăm să facem ajustări rezonabile pentru a asigura participarea tuturor. Vă rugăm să ne contactați dacă copilul dumneavoastră are cerințe specifice pentru activități extrașcolare și vizite în afara amplasamentului. În prezent, 21% dintre copiii noștri care întreprind cluburi se află pe registrul SEND. (Aproximativ 20 din cei 94 de participanți).

Gestionarea schimbărilor și pregătirea pentru următorii pași

Tranziția este o parte a vieții pentru toți cursanții, indiferent dacă aceasta implică mutarea într-o nouă clasă sau mutarea într-o nouă școală. Recunoaștem că tranziția este un moment important pentru toți copiii, dar mai ales pentru un copil cu TRIMITE. În consecință, lucrăm îndeaproape cu părinții, copiii și personalul pentru a ne asigura că aceste tranziții se desfășoară cât mai bine posibil.

Planificarea tranzițiilor este un proces continuu. Pregătirile pentru o nouă primire a elevilor din anul 6 și din anul 6 vor avea loc în perioada de vară; aranjamentele pentru elevii cu SEND în tranziție la școală și pentru cei care pleacă la școala secundară vor fi planificate în funcție de nevoile individuale.

În timpul anului 6, informațiile - convenite anterior cu părinții - vor fi împărtășite cu SENCO la următoarea școală. Aceste informații vor contura nevoile și sprijinul care s-au dovedit eficiente. Unde este posibil, copiii își vor vizita noua școală de mai multe ori și, în unele cazuri, personalul din noua școală îl vor vizita la școala primară Whitnash sau personalul nostru va însoți copilul la vizitele următoarei școli.

Spune-ți părerea

Școala primară Whitnash este o școală comunitară. Acest raport detaliază oferta școlii noastre pentru cursanții cu SEND. Pentru a fi eficient are nevoie de opiniile tuturor: părinți / îngrijitori, cursanți, guvernatori și personal.

Dacă aveți orice comentarii, vă rugăm să contactați domnișoara McCourt (SENCO) la mccourt.l@welearn365.com sau doamna Donna Ellison (director) la ellison.d@welearn365.com.

Dacă aveți alte nelămuriri, vă rugăm să contactați guvernatorul pentru nevoi speciale; Rebecca Mort la admin2324@welearn365.com

Reclamațiile sunt tratate în conformitate cu politica privind reclamațiile școlare. Pentru informații suplimentare, vă rugăm să contactați directorul la ellison.d@welearn365.com sau să consultați Politica privind reclamațiile școlii care se află pe site-ul web. O copie la cerere poate fi furnizată și de la biroul școlii.

bottom of page